| Resumo: | O projeto de investigação da Pós-Graduação em Educação Especial intitulado “(D)enunciar a Escola Inclusiva: do discurso à prática” pretende ser uma reflexão sobre os modos de construção social da escola inclusiva, e, simultaneamente, acalentar um debate capaz de equacionar pontos de vista divergentes, relativamente às perspetivas sociopolíticas da educação e ao impacto das práticas educativas na construção dos processos pedagógicos, particularmente, da educação especial. As iniciativas para a inclusão social e educativa de crianças excecionais há muito que percorrem o seu caminho. A luta pela equidade, qualidade e direitos na educação encontram-se cada vez mais presentes na elaboração de leis e práticas educativas, promotoras de escolas cada vez mais inclusivas. Com o estudo dos discursos de inclusão que nos levou a (d)enunciar a inclusão escolar, perseguimos o objetivo principal de compreender a génese, a implementação e o desenvolvimento da inclusão, num microcosmos escolar, decorrente da aplicação do modelo de inclusão na escola pública, com o Decreto-Lei n.º 54/2018. (D)enunciar a inclusão crítica permite-nos, também, identificar caminhos de aprendizagem e de desenvolvimento da inclusão escolar, isto é, permite-nos apostar numa pedagogia da educação crítica, através do enunciar de inclusão ponderada. Tendo como preocupação elementar fazer emergir as perceções dos docentes e com base em cinco entrevistas, procuramos construir um corpo de objetos sobre as diferentes perspetivas em torno da educação e inclusão de crianças excecionais.
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