| Resumo: | São inúmeras as investigações na área da educação que têm referido o feedback e a aprendizagem cooperativa como métodos/técnicas que permitem tornar o sucesso escolar dos alunos mais eficaz. Isto porque possibilita o envolvimento de todos os alunos, permitindo-lhes assumir um papel ativo e reflexivo sobre a sua própria aprendizagem. Neste contexto desenvolveu-se um estudo no âmbito da unidade curricular de Estágio II do curso de Mestrado em 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, realizado na Escola EB 2,3 Digo Cão – Vila Real. Este estudo realizou-se durante as responsabilizações das disciplinas de Português, Ciências da Natureza, História e Geografia de Portugal e Matemática, em três turmas do 5º ano e uma turma do 6º ano de escolaridade. Teve presente os seguintes objetivos: – Verificar qual a influência do feedback fornecido nos trabalhos realizados na aprendizagem dos alunos; – Investigar, do ponto de vista dos alunos, o impacto que o feedback aluno-aluno e professor-aluno tem na sua aprendizagem; – Verificar as perceções dos professores cooperantes sobre a importância atribuída ao feedback fornecido aos alunos pelos pares e pela professora estagiária; – Verificar a perceção dos alunos sobre os benefícios sociais, académicos e psicológicos que o trabalho em grupo cooperativo traz para a sua aprendizagem. O estudo decorreu entre Novembro de 2014 e Abril de 2015 e envolveu a participação de 84 alunos e 4 professores, divididos pelas quatro disciplinas. De forma a responder aos objetivos propostos, foram recolhidos dados através dos seguintes instrumentos: - Questionário acerca das perceções dos alunos sobre o feedback e a aprendizagem cooperativa; - Questionário acerca das perceções dos professores cooperantes sobre o feedback fornecidos aos alunos pelos pares e pela professora estagiária; - Escala de Benefícios da Aprendizagem Cooperativa. Os dados foram tratados recorrendo à abordagem quantitativa e qualitativa. A análise qualitativa foi utilizada para analisar as questões de resposta aberta presentes no Questionário acerca das perceções dos alunos sobre o feedback e a aprendizagem cooperativa, e ainda na análise das questões de resposta aberta presentes no Questionário acerca das perceções dos professores cooperantes sobre o feedback fornecido aos alunos pelos pares e pela professora estagiária. A análise quantitativa – frequências e percentagens – foi utilizada para analisar todos os itens presentes na Escala de Benefícios da Aprendizagem Cooperativa, bem como nas questões de resposta fechada presentes no Questionário acerca das perceções dos alunos sobre o feedback e a aprendizagem cooperativa, e ainda nas questões de resposta fechada presentes no Questionário acerca das perceções dos professores cooperantes sobre o feedback fornecido aos alunos pelos pares e pela professora estagiária. Este estudo permitiu concluir que a utilização de técnicas de avaliação formativa, que permitam aos alunos obter feedback, nomeadamente as Duas Estrelas e Um Desejo, Copos Coloridos e Variações K-W-L, possibilita-lhes uma melhoria significativa nas suas aprendizagens, bem como no desenvolvimento das competências que lhes estão atribuídas. No que se refere à implementação da aprendizagem cooperativa em sala de aula, este estudo permitiu verificar que os alunos desenvolveram competências sociais, destacando a entreajuda, a partilha de ideias e recursos, o respeito pelas ideias dos outros, para além do aumento da autonomia perante as situações de aprendizagem.
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