| Summary: | O Projeto de investigação AVENA (Avaliação, Ensino e Aprendizagens no Ensino Superior em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspetivas: PTDC/CPE-CED/114318/2009), financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, teve como objetivo principal o estudo das práticas de ensino e de avaliação de professores do ensino superior de universidades portuguesas e brasileiras e da participação dos estudantes no desenvolvimento dos processos de ensino, aprendizagem e avaliação em unidades curriculares distribuídas por diferentes áreas de conhecimento, assim como a caracterização das representações de docentes e alunos relativamente ao ensino, à aprendizagem e à avaliação, no contexto dessas unidades curriculares. Para dar resposta a esta finalidade, inquiriram-se docentes e discentes dessas universidades, através de entrevistas semiestruturadas e questionários e foram observadas aulas de diferentes cursos/disciplinas de quatro áreas de conhecimento: Ciências Sociais, Artes e Humanidades, Engenharia e Tecnologias e Ciências da Saúde. Os três tipos de instrumentos usados na recolha dos dados (questionários, guiões de entrevistas e guião de observação de aulas) tiveram por base uma matriz com um conjunto de dimensões para cada um dos objetos (ensino, aprendizagem e avaliação). No total das quatro universidades portuguesas foram observadas 32 unidades curriculares (oito por universidade), de natureza teórico-prática ou prática, sendo cada uma delas estruturante de cada uma das licenciaturas a que pertencem, o que envolveu 32 licenciaturas. A integração dos dados de investigação recolhidos através de observação de aulas e entrevistas a docentes e a estudantes, neste último caso através da técnica focus group, permitiu a construção de narrativas extensivas, cujo objetivo foi o de descrever as ações e representações de professores e estudantes relativamente aos processos de ensino, de avaliação e de aprendizagem. Cada uma das equipas das universidades participantes no projeto construiu metanarrativas a partir da incorporação das quatro narrativas integradas de cada uma das áreas de conhecimento. Nas quatro universidades portuguesas – Universidades de Lisboa, Évora, Coimbra e Minho – obtiveram-se cerca de 650 horas de observação de aulas e entrevistas a docentes e a estudantes. O presente capítulo ocupa-se especificamente dos aspetos relativos aos processos avaliativos caracterizadores das práticas curriculares desenvolvidas nessas instituições, a partir da análise das metanarrativas finais e em função das áreas de conhecimento selecionadas.
|
|---|