Die Entwicklung der Reflexionsfähigkeit als wesentliches Lernziel der Lehrerausbildung
Didaktik und Methodik des Fremdsprachunterrichts richten sich seit langem nach dem reflexiven Paradigma aus, für das die Begriffe Reflexion, Autonomie und Interaktion zentral sind und das sich als konstruktivistisches versteht. Obwohl man sich von diesem Paradigma eine Autonomisierung des Lerners er...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | conferencePaper |
| Idioma: | deu |
| Publicado em: |
1999
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| Assuntos: | |
| Texto completo: | http://hdl.handle.net/1822/64834 |
| País: | Portugal |
| Oai: | oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/64834 |