| Resumo: | Esta investigação tem como objetivo descrever e analisar a minha prática no que diz respeito à preparação e condução de discussões coletivas que visam o ensino dos números racionais, identificando os desafios com que me deparo nestes dois momentos de trabalho. Foi orientada pelas seguintes questões: (1) Com que desafios me deparo na preparação de discussões coletivas?; (2) Com que desafios me deparo na condução de discussões coletivas? e (3) Que desafios associados ao ensino dos números racionais sobressaem? O enquadramento teórico foca-se no ensino e na aprendizagem dos números racionais no 1.º ciclo e nas práticas de preparação e de condução de discussões coletivas. Quanto à metodologia, esta investigação insere-se num paradigma interpretativo e numa abordagem qualitativa, constituindo uma investigação sobre a minha própria prática. A recolha de dados foi efetuada numa turma do 3.º ano de escolaridade e através da observação participante e da análise documental. Os resultados do estudo revelam que os desafios que se destacam nas minhas práticas de preparação e condução de discussões coletivas são: (i) Selecionar/adaptar tarefas que promovam discussões coletivas produtivas, com contextos a que os alunos atribuam significado e que tenham em conta o seu conhecimento prévio sobre frações; (ii) sequenciar as tarefas; (iii) antecipar estratégias de resolução, dificuldades dos alunos e formas de lidar com elas; (iv) apresentar as tarefas de forma contextualizada; (v) monitorizar o trabalho dos alunos (lidar com opções desadequadas relativamente às tarefas, estratégias e dificuldades dos alunos que não foram antecipadas e com produções pouco claras); (vi) selecionar e sequenciar as estratégias utilizadas pelos alunos; (vii) promover a discussão coletiva e realizar sínteses. Gerir o tempo foi um desafio transversal a todos os momentos de exploração das tarefas. A dificuldade em estabelecer as diferentes representações de frações é um desafio que sobressai associado ao ensino dos números racionais.
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