| Summary: | O bullying em contexto escolar é um problema presente em todo o mundo que acarreta consequências negativas a nível psicológico, social, académico e fisiológico para todos os que estão envolvidos (Gini & Pozzoli, 2009; Rigby 2003; Slade & Wissow, 2007). Com o intuito de, no futuro, o Heroic Imagination Project em Portugal ser implementado com alunos do 7º ano de escolaridade, o presente estudo teve como objetivo caracterizar uma amostra de adolescentes no que diz respeito aos seus comportamentos de bullying, vitimação experienciada e comportamentos prossociais, e a sua relação com a realização académica e do género. Para o efeito foram utilizados dois instrumentos: o Questionário sobre Comportamentos de Bullying (Olweus, 1996) adaptado para a população portuguesa por Coelho & Sousa (2018) e a Medida de Tendências Prossociais (Carlo & Randall, 2002), adaptada para a população portuguesa por Silva (2016). Nos resultados obtidos, destacam-se os níveis de bullying reportados inferiores aos níveis de vitimação, a associação positiva entre os comportamentos de bullying e a vitimação experienciada e a associação negativa entre a perpretação do bullying e a realização académica. Foram também encontradas diferenças ao nível dos comportamentos de bullying e comportamentos prossociais, em função da realização académica e género. Este estudo contribui, assim, para a futura realização de intervenções adequadas às características desta faixa etária, possibilitando também uma melhor compreensão da relação entre as variáveis em estudo, à luz do contexto português.
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