| Resumo: | O relatório que aqui se apresenta baseia-se num projeto de investigação-ação, desenvolvido numa turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no contexto da disciplina de Inglês. Ao longo deste estudo pretendeu-se responder à questão de investigação: Como desenvolver, em aulas de Inglês no 1.º CEB, uma identidade mais aberta ao Outro? Neste seguimento, foi concebido e implementado um projeto de intervenção didática, que teve a duração de cinco sessões e em que se pretendeu atingir os seguintes objetivos: identificar modos de construção de uma identidade mais aberta ao Outro, compreender se o estudo do Eu e do Outro permite uma maior abertura ao Outro e analisar se o estudo dos temas tratados nas sessões contribui para uma maior curiosidade pelo Outro e abertura à diferença. Este projeto seguiu uma metodologia de natureza qualitativa de tipo investigação-ação. Foram recolhidos dados a partir de diferentes técnicas e instrumentos como a observação direta de aulas, as videogravações, os trabalhos das crianças e os inquéritos por questionário. Foram usados vários recursos pedagógico-didáticos, dos quais destacamos os picturebooks. Depois da análise dos dados, concluiu-se que os/as alunos/as ampliaram a sua consciencia sobre o conceito de identidade, sobre a sua identidade e a do Outro, sobre os Direitos das Crianças e sobre as línguas; manifestaram abertura ao Outro e foram capazes de propor formas de fazer valer os seus direitos inalienáveis. Concluiu-se que é possível articular o ensino da língua inglesa numa abordagem intercultural com a construção de identidades mais abertas ao Outro a partir do estudo do Eu, contribuindo assim para a formação de cidadãos e cidadãs mais capazes de acolher o Outro.
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