| Summary: | Com a elaboração deste trabalho de investigação, integrado nas unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pretendeu-se identificar conceções e práticas do 1.º Ciclo do Ensino Básico que integrem a utilização de diferenciação pedagógica em Matemática. O presente estudo permitiu identificar as estratégias de diferenciação pedagógica que são utilizadas nessas salas de aula assim como quem são os seus destinatários. Foi possível compreender formas, potencialidades e constrangimentos decorrentes da sua aplicação, por se ter desenvolvido na componente empírica um trabalho de natureza essencialmente descritiva que contou com colaboração de docentes, futuras docentes e atuais alunos do 1.º CEB. A auscultação destes participantes concretizou-se pela aplicação de inquéritos por questionário, aos professores e futuros professores, e constituição de grupos focais com os alunos, aportando por essas vias visões complementares sobre a temática em foco. Como principais conclusões refiram-se uma razoável concordância nos resultados fornecidos pelos diferentes grupos de participantes, essencialmente ao nível concetual e de práticas implementadas, e a deteção de necessidade de maior capacitação dos profissionais da educação que lhes permita uma ação pedagógica verdadeiramente ajustada a cada aluno para a promoção das aprendizagens de todos
|
|---|