| Summary: | Numa sociedade que está constantemente em mudança importa que os professores se vejam como aprendentes capazes de se adaptar às constantes alterações que ocorrem na sua sala de aula. Os professores aprendem quando estão envolvidos numa reflexão colaborativa, uma vez que, através da verbalização e interação formulam ideias, questionam as suas crenças e conceções, aumentam os seus conhecimentos e discutem novas estratégias, aprendendo uns com os outros. O trabalho colaborativo permite a aquisição de novos saberes e motiva para a resolução de problemas da prática com que os professores se confrontam diariamente. O clima que se cria entre os participantes permite que cada um sinta confiança nas reflexões críticas que faz sobre as suas práticas e as dos colegas. Os professores envolvidos em trabalho colaborativo com outros colegas ou investigadores educacionais potenciam os seus processos de desenvolvimento profissional. Neste sentido, esta comunicação tem como finalidade apresentar as representações dos professores sobre o contributo do trabalho colaborativo, em contexto formativo, para o seu desenvolvimento profissional. A metodologia usada tem as suas raízes na investigação qualitativa, com orientação interpretativa. Neste estudo participaram seis professoras de Física e Química. Os resultados mostraram que durante a formação as professoras realizaram várias aprendizagens promotoras de mudanças nas suas práticas e, consequentemente, promotoras de desenvolvimento profissional
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