| Summary: | A construção de um modelo para a procura do ensino superior agrário é o principal objectivo deste trabalho. Para o atingir, foram inquiridos os alunos que se inscreveram pela primeira vez nos cursos agrários ou de outras áreas afins, no primeiro ano do ano lectivo de 2003/2004. Os primeiros cinco capítulos deste trabalho servem o propósito de enquadramento teórico do ensino superior agrário. Neles, faz-se referência à sua origem e evolução, sendo, também, focados aspectos relacionados com a procura e a oferta e a sua evolução ao longo do período de 1992-2003. Para além disso, a revisão da literatura aborda os modelos de procura do ensino superior a nível internacional e nacional. O sexto capítulo diz respeito à metodologia utilizada nesta investigação; aos processos e testes estatísticos a que irão ser submetidos os dados; e, ao modelo e hipóteses que irão ser testadas. No sétimo capítulo, procede-se à caracterização da população em estudo com recurso à estatística descritiva. Para isso, foram constituídos dois grupos tendo por base o tipo de ensino, designadamente, o ensino universitário e o ensino politécnico. No oitavo capítulo apresentam-se os resultados e procede-se à sua análise. Para o tratamento dos dados recorreu-se a várias técnicas estatísticas, nomeadamente, análise bivariada, análise factorial e à aplicação do modelo logit de escolha binária. No último capítulo, para além de se mencionarem as principais ilações que se retiraram da análise dos resultados, faz-se referência a eventuais linhas de investigação futura. Através da estimação do modelo logit de escolha binária foram identificados como determinantes na decisão de escolha do tipo de ensino, factores pessoais como a idade e os modos de vida e valores; factores de desempenho e académicos, nomeadamente, a nota de acesso, os motivos de candidatura ao ensino superior e as atitudes perante o trabalho e os estudos; factores contextuais, designadamente, o facto do indivíduo viver com os pais, a notoriedade da instituição, a existência de maior número de vagas; e, finalmente, factores sócio-económicos como o nível de rendimento. Por outro lado, foram identificados como determinantes na decisão de escolha do binómio curso/instituição factores contextuais, designadamente, a maior probabilidade de entrar no curso e a preparação generalista; factores pessoais relacionados com a informação que o indivíduo possuía no acto da candidatura; factores de desempenho, nomeadamente, a nota de acesso ao ensino superior; e, por fim, factores académicos como a opinião de que “as instituições de ensino superior são locais de aprendizagem e de saber”.
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