| Summary: | Esta dissertação tem como objetivo o estudo das funções reais de variável real com recurso a ferramentas digitais. Como professora de Matemática, lecionei no presente ano letivo o 10º ano do Ensino Secundário, o que permitiu aplicar os vários recursos digitais desenvolvidos nesta dissertação como suporte e estímulo para os alunos adquirirem estes conhecimentos de forma mais didática e motivadora. Para atingir os objetivos foi implementada uma sequência didática que utiliza diversos recursos digitais que promovem uma educação de qualidade e um método de ensino diferenciador para os alunos. O Google Classroom foi a plataforma utilizada para centralizar a comunicação entre professor e alunos e vice-versa. Dessa forma, o processo de comunicação tornou-se mais ágil, claro e objetivo. O Desmos foi o software utilizado para fazer a apresentação dos conteúdos programáticos a lecionar, nomeadamente as funções quadráticas, e para a resolução de exercícios interativos de aplicação prática desses conteúdos. Com este recurso os alunos podiam envolver-se mais nas atividades, fazer simulações e obter feedback em tempo real o que lhes permitia chegar à solução dos problemas propostos. Posteriormente, com os recursos digitais Quizizz e Google Forms, foram criados questionários para avaliar as aprendizagens dos alunos. Isto permitiu, quer ao professor quer aos alunos, obter um feedback mais objetivo do impacto do uso da sequência didática implementada. No capítulo 3 desta dissertação apresenta-se um estudo teórico sobre as funções reais de variável real, ilustrado com vários exemplos, como suporte às aplicações desenvolvidas. O projeto foi concretizado na Escola Secundária Alcaides de Faria, Barcelos, com duas turmas do décimo ano do curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias. Toda a atividade foi desenvolvida durante o segundo e terceiro períodos do ano letivo 2020/2021 em contexto de pandemia COVID-19 com as restrições definidas pela DGS, em grande parte na modalidade de ensino à distância. No decorrer da atividade, os alunos mantiveram o entusiasmo e a motivação e, analisando os resultados obtidos, pode concluir-se que a sequência didática implementada teve impacto direto e positivo nas aprendizagens dos alunos.
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