| Resumo: | A temática da liderança escolar tem sido alvo de um interesse crescente a nível internacional. Assim, a liderança assume um papel de destaque, sobretudo, em contextos, de grande vulnerabilidade. Estudos realizados sobre esta temática têm identificado tendências reveladoras de que a liderança é permeada pelo contexto, pelas pessoas lideradas e pelo próprio líder. Neste contexto, o director de escola (líder) tem a capacidade de estabelecer princípios que são assumidos como próprios pelos seus seguidores por forma a que todos adoptem um comportamento que mobilize a organização escolar no alcance dos objectivos comuns. Foi desenvolvido um estudo de investigação, de carácter quantitativo, pretendendo identificar o tipo de líder escolar, designadamente, transformacional, transaccional e laissez-faire, predominante nas organizações escolares do primeiro ciclo do ensino básico, na Região Autónoma da Madeira, segundo, a perspectiva do director. Foi administrado, um questionário adaptado de Bass & Avolio (1995), Bigliazzi (2007) e Castanheira & Costa (2007), durante o período de 4 a 30 de Julho do ano de 2008, ao universo dos directores (98). Da totalidade de directores do 1º ciclo do ensino básico responderam 69 o correspondente a uma taxa de respostas de 70,4%. Na edição e tratamento dos dados foi utilizado o SPSS 16.0 (Statistical Package for Social Sciences). Através do cálculo de frequências absolutas e relativas fez-se a caracterização da amostra. Posteriormente, para identificar qual o estilo de liderança predominante nas organizações escolares da RAM calcularam-se medidas de tendência central, nomeadamente, a média, por estilo de liderança. Os resultados revelaram que, do total de inquiridos 79,2% são do género feminino, tem idades compreendidas entre os 25 e os 57 anos, possuem como habilitações literárias a licenciatura (85%) e exercem o cargo de director há menos de 6 anos apesar de estarem há mais de 10 anos na instituição. De um modo geral o estilo de liderança que na opinião dos directores é mais utilizado pelos mesmos assenta na abordagem transformacional (Média= 41,3), seguido da liderança transaccional (29,9) e da abordagem “Laissez-Faire” (17,1).
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