| Summary: | O ensino e a educação encontram-se em constante transformação, designadamente pela evolução das Tecnologias de Informação Comunicação. Por esse motivo, as tecnologias têm apresentado um grau de importância cada vez mais elevado na vida das pessoas, tornando-se substancial reconsiderar o papel da educação, mas, sobretudo, refletir acerca do papel dos professores e das metodologias utilizadas, atualmente, em sala de aula. O contacto com as novas Tecnologias de Informação Geográfica (NTIG) a partir do 1ºCEB é extremamente importante e, como tal, a sua manipulação deve ser estimulada, uma vez que contribuem para uma aprendizagem ativa e implicativa, fomentando a construção dos saberes, na qual o aluno passa a ser o protagonista das suas aprendizagens. Compreender os contributos das NTIG para o ensino e aprendizagem é um tema de investigação em aberto. O presente relatório tem como propósito identificar e caracterizar as práticas de utilização, conhecimento e potencialidades das NTIG pelos professores do ensino básico e secundário. De igual modo, pretende-se analisar o potencial destas tecnologias nos diferentes ciclos de estudo (1º e 2º CEB), por parte dos alunos. O trabalho apresentado neste relatório contempla o recurso a dois métodos assentes numa investigação de cariz quantitativo, para cumprir um primeiro objetivo, e outra de cariz qualitativo para responder a um segundo objetivo. No que concerne ao método quantitativo optou-se pela técnica do questionamento para a recolha de dados, num estudo pioneiro em Portugal, ao passo que para o método qualitativo optou-se pela técnica de observação direta.
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