| Summary: | Hoje em dia, a importância da criatividade e a pouca atenção a que tem sido votada, designadamente a Matemática, são inquestionáveis. Por outro lado, as dificuldades reveladas pelos alunos ao nível do raciocínio funcional e os possíveis contributos da exploração de padrões visuais na superação de tais dificuldades têm sido destacados. Neste contexto, desenvolveu-se um estudo com o objetivo de avaliar o impacto, em alunos do 8º ano de escolaridade, da implementação de uma sequência didática na unidade “Sequências e regularidades”, operacionalizada através de tarefas focadas em padrões visuais, no desenvolvimento da criatividade e de representações em relação à mesma e do raciocínio funcional. Para concretizar a investigação, optou-se por um estudo de caso (exploratório) qualitativo que foi desenvolvido no ano letivo 2011/2012. A recolha de dados incidiu sobre alunos desta turma em geral e, em particular, em três pares de alunos. Como principais fontes de recolha de dados privilegiou-se a observação participante das aulas pela professora/investigadora, a inquirição através de questionários e entrevistas realizadas aos alunos caso, apoiada por registos áudio e fotográfico do trabalho realizado na aula, notas de campo e diário de bordo e a análise documental de uma diversidade de documentos, dos quais se destacam as resoluções das tarefas pelos alunos, os testes implementados no início e no final do estudo e alguns documentos oficiais cedidos pela Escola. Uma análise qualitativa de conteúdo dos dados recolhidos permitiu concluir que se verificou uma relevante evolução no desempenho dos alunos ao nível do raciocínio funcional. Também foi notória uma melhoria no que respeita à criatividade, em termos de fluência, flexibilidade e originalidade de respostas e às representações em relação à mesma.
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