| Summary: | As discussões matemáticas são uma ferramenta poderosa ao alcance dos professores para proporcionar aos alunos uma aprendizagem da Matemática com compreensão. Essa prática revela-se uma atividade exigente para o professor, colocando-lhe sérios desafios. Neste estudo, procuramos descrever e compreender como três professores de Matemática do Ensino Básico (EB) dinamizam discussões coletivas envolvendo tarefas algébricas, focando os desafios que enfrentam. O estudo, de cunho qualitativo e interpretativo, assenta em estudos de caso de três professores. Os resultados mostram que os professores dinamizam a discussão por três componentes principais: apresentação; comparação, avaliação e filtragem; e conclusão, revelando flexibilidade na sua atuação, como forma de responder a algumas tensões que defrontam.
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