| Resumo: | Partindo do princípio básico que o processo de apropriação da cultura, conhecimentos e técnicas das sociedades actuais se realiza através do domínio da linguagem escrita reveste-se da maior importância o conhecimento dos diferentes tipos de dificuldades, características e manifestações, da avaliação, da adequada intervenção e reeducação por parte dos educadores de crianças que não lêem nem escrevem bem e que têm particulares dificuldades em adquirir tais destrezas. Assim, como professor de línguas, optámos por fazer um trabalho nesta área que há muito sentíamos deficitária na nossa formação. A qualidade do ensino e a capacidade de corresponder às situações reais passa por mobilizar os recursos locais, ou seja a escola e os seus agentes na procura de caminhos que se adequem a esses contextos reais e que propiciem uma formação com sentido para todos os alunos. O objectivo principal deste trabalho, realizado no âmbito da pós-graduação em Ensino Precoce de Língua Inglesa, prendeu-se com a necessidade de aprofundar os meus conhecimentos sobre a problemática da dislexia de modo a poder intervir junto dos alunos que apresentam esta dificuldade de aprendizagem específica. Sendo a dislexia um problema de linguagem escrita e definindo-se como uma síndrome que se manifesta em dificuldades de distinção ou memorização de letras ou grupos de letras e problemas de ordenação, de ritmo e de estruturação de frases, afectando tanto a leitura como a escrita, é dever de qualquer professor procurar minorar os efeitos que tal handicap traz ao desempenho académico de um aluno, que com o decorrer dos anos vai sentindo a frustração apoderar-se de si.
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