| Summary: | Nesta comunicação apresentamos o Observatório de Autoavaliação de Escolas, criado, na Universidade do Minho, no seguimento de um projeto de investigação sobre Avaliação Externa de Escolas, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCTPTDC/CPE-CED/111674/2010). Os resultados da investigação indicam que é necessário implementar a Avaliação Externa de Escolas num contexto de diversidade dos processos de Autoavaliação das Escolas, bem como fomentar a criação de observatórios de autoavaliação de escolas nas instituições de ensino superior (Pacheco, 2016). A partir de uma iniciativa concreta do Observatório centrada na investigação-açãoformação, desenvolveu-se um projeto de parceria estratégica com escolas, com a participação ativa de diretores e professores. Esta participação, contextualizada, de igual modo, pelos estudos de Avaliação Externa (Barreira, Bidarra & Vaz-Rebelo, 2016; Ehren, 2016) tem conduzido à recolha sistemática de dados sobre as representações construídas sobre a Avaliação Externa de Escolas e a Autoavaliação no sistema educativo português. Os dados apresentados resultam de um inquérito por questionário, aplicado a professores (n=276) em escolas da região Norte, focando diversas dimensões do modelo de Avaliação Externa, indicando tendências sobre a relação entre Avaliação Externa e Autoavaliação.
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