| Summary: | Diversas investigações apresentam o envolvimento escolar como uma variável de grande contributo para o sucesso escolar, sendo importante para o percurso e rendimento académico dos alunos. A importância das competências socioemocionais tem também sido reconhecida nos diferentes contextos, contribuindo igualmente para o sucesso académico, ajustamento social, melhoria na qualidade dos relacionamentos, resolução construtiva dos conflitos e comportamentos mais saudáveis. O presente estudo pretende analisar a relação entre o envolvimento escolar e as competências sociemocionais. Participaram neste estudo 82 alunos, 41 do sexo feminino e 41 do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 12 e 16 anos de idade (M = 13.68, DP = 1.13), que frequentavam o 3º ciclo do ensino básico. Foram recolhidas informações sociodemográficas e utilizado o Questionário de Avaliação de Competências Socioemocionais (Coelho et al., 2015) e também, a versão portuguesa da Escala de Avaliação do Envolvimento Escolar – EAEE (Moreira et al., 2009). As análises de correlação de Pearson sugerem que existem relações positivas e significativas entre o Envolvimento Escolar Cognitivo e as dimensões de Autocontrolo e Tomada de Decisão Responsável. Verificaram-se também relações positivas e significativas entre o Envolvimento Escolar Psicológico e as dimensões de Consciência Social e Competências Relacionais. As análises também indicam uma relação negativa e significativa entre o Envolvimento Escolar Psicológico e o Isolamento Social. Este estudo contribui para o corpo de investigação sobre o envolvimento escolar e as competências socioemocionais, acrescentando evidência empírica ao estudo da relação entre estas variáveis, dentro do sistema de ensino português, segundo a perspetiva dos alunos.
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