| Resumo: | Os meios digitais alteraram profundamente os modos de consumo tradicional e a relação com os media, proporcionando oportunidades inéditas, mas também novos desafios, sendo certo que o indivíduo com capacidades reduzidas neste domínio corre sérios riscos de exclusão social. Por outro lado, o crescente recurso às tecnologias informáticas obrigou ao repensar do conceito de literacia e fê-la abarcar outros domínios, tendo dentre estes ganho preponderância o de literacia. O tema proposto nesta dissertação aborda a problemática dos livros aumentados (augmented books) propondo uma ligação simbiótica entre o livro tradicional em formato de papel e a tecnologia. O projeto “Livros com Voz” corporiza este vínculo, aplicando de camadas de informação digital a um manual escolar por meio de processos de Realidade Aumentada. Por outras palavras, o principal propósito desta dissertação é estudar o impacto que a utilização de objetos didáticos tecnológicos em conexão com suportes convencionais pode ter no processo de ensino/aprendizagem da disciplina de Educação Musical. Considerando os dados recolhidos no âmbito desta investigação, parece-nos poder afirmar que, em contextos educativos, a Realidade Aumentada representa uma componente chave em futuros objetos didáticos tecnológicos de aprendizagem uma vez que contribui de forma significativa para o incremento da motivação interna dos aprendentes, aportando igualmente ganhos ao nível da perceção e interação com os materiais pedagógicos. Constatou-se que a adição de camadas de informação digital por meio da tecnologia da Realidade Aumentada ao manual escolar de Educação Musical foi não só bem aceita como superou as nossas melhores expectativas em termos de ganhos cognitivos. Na sua maioria, os utilizadores aprovaram com entusiasmo o artefacto, verificando-se que a aplicação da tecnologia em contexto, sem necessidade de outros mediadores que não o smartphone, hoje um objeto muitíssimo comum, se revelou um excelente facilitador da aprendizagem.
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