| Summary: | O currículo de formação de professores primários é um bem bastante importante e atual, na medida em que, a sua operacionalização, vai definir o modelo de professores que a sociedade deseja bem como prepara os professores exigindo-lhes elevado nível de competências que serão as bases para serem capazes de transmitir os conteúdos aos seus educandos. O professor assume ainda um papel preponderante na transmissão dos valores enquanto cidadãos e profissionais inseridos numa determinada sociedade a serem, posteriormente, assimilados pelos educandos. Analisar o currículo e as suas diferentes visões permite discutir a importância deste e quais os seus principais objetivos e os critérios importantes na sua configuração. Esta investigação teve como principal objetivo compreender o processo de formação de professores, em particular o processo de formação de professores do ensino primário, face à qualidade de ensino e o resgaste dos valores morais e éticos na província do Bengo-Angola. A amostra foi constituída por 43 participantes, dos quais 5 professores e 38 alunos da Escola de Formação de Professores Kimamunenho no Bengo. A partir da operacionalização do currículo nacional nesta instituição, foi permitido construir questionários para compreender a perceção dos alunos e dos professores sobre o currículo de formação de professores e o currículo do ensino primário ou planos de estudo. Através da análise descritiva dos resultados verificou-se que os participantes consideram existir um ajuste entre o currículo de formação de professores e o currículo do ensino primário, sendo este o principal instrumento de trabalho do futuro professor e a reforma curricular como principal desafio e elevação da qualidade de ensino.
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