| Resumo: | Esta dissertação pretende investigar a compreensão de expressões metafóricas, nomeadamente as que envolvem, no mínimo, uma metáfora gramatical do subtipo interpessoal. Serão visados atos de fala, designadamente os relacionados com a comunicação interpessoal quotidiana oral e escrita, por aprendentes chineses de PLE. Tendo como referências os textos matriciais de Halliday e Matthiessen (1985/ 1994/ 2004) Thompson (2014) e Fan Wenfang (2001), e investigação anterior aplicada ao contexto de aprendizagem de PLE (Avelar, 2008; Sun Yuqi, 2015; Liu Yang, 2019), o trabalho investiga a compreensão de expressões metafóricas interpessoais por aprendentes chineses de PLE do nível intermédio e avançado (níveis B2 e C1 do QECR) e tenta identificar obstáculos significativos, formais ou contextuais, para a mesma compreensão. Para o efeito, levamos a cabo um inquérito construído em torno de três textos e dezoito enunciados autênticos, devidamente contextualizados, que incluem os atos de fala de opinião (acordo e desacordo) e da ordem, realizados através de metáforas de modo de modalidade com graus de formalidade distintos. Os dados obtidos disponibilizam informação mais detalhada sobre a compreensão num processo de aprendizagem de alunos PLE nos níveis referidos, designadamente por aprendentes chineses, abrem perspectivas para estudos posteriores nesta área e permitem sustentar novas ideias para a construção de recursos didáticos que visem melhorar a compreensão de alunos chineses de PLE.
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