| Summary: | Este trabalho de investigação individual pretende fornecer contributos para um modelo de desenvolvimento de e-Learning a implementar no Curso de Estado-Maior Conjunto (CEM-C), ministrado no Instituto de Estudos Superiores Militares (IESM), no contexto da adequação dos planos de estudos dos seus cursos ao processo de Bolonha e consequente necessidade de adopção de medidas que conduzam à implementação do Ensino a Distância (EaD) neste estabelecimento de ensino militar. Na prossecução deste objectivo, seguindo a metodologia de investigação em Ciências Sociais proposta por Raymond Quivy e Luc Van Campenhoudt, começamos por estudar o que é o e-Learning, quais as suas vantagens e desvantagens, de que forma as teorias da aprendizagem e do ensino devem aplicar-se a esta modalidade e qual o papel do professor no EaD, para chegarmos a um modelo conceptual de um ambiente de e- Learning, discriminando as dimensões integrantes do mesmo. Analisamos depois o CEM-C no que respeita aos objectivos do curso e à sua estrutura curricular, às estratégias de ensino prescritas para o leccionamento das matérias e verificamos a adaptabilidade do CEM-C ao e-Learning, deduzindo que vantagens e desvantagens poderá trazer esta implementação. De seguida o nosso estudo versou sobre os modelos de e-Learning actualmente empregues na educação em linha, partindo da estruturação de e-Conteúdos para uma análise dos modelos mais comuns de planeamento e desenvolvimento de e-Cursos a fim de verificarmos quais desses modelos se adaptam à realidade do CEM-C. Após esta análise, procuramos fazer um ponto de situação actual da implementação do e-Learning no IESM e determinar o que falta fazer para a concretização da sua eficaz implantação respeitando as orientações superiores e visando em particular o CEM-C. Encerramos o presente estudo concluindo que: existem vantagens na aplicação do e-Learning ao CEM-C, através da adaptação dos modelos de planeamento e desenvolvimento de e-Learning já testados, sendo porém necessários alguns requisitos dos quais o Instituto ainda não dispõe. Abstract: This individual project of investigation aims to provide inputs for a model of development of e-Learning to be implemented in the Joint Staff Course (JSC), taught at Instituto de Estudos Superiores Militares (IESM), in the context of suiting its course’s curriculum with the Bologna Process and the consequent need of adopting measures leading to the implementation of distance education in this military school. In pursuit of this goal, following the Social Science’s methodology of investigation suggested by Raymond Quivy and Luc Van Campenhoudt, we started by studying what is e-Learning, its advantages and disadvantages, how the learning theories shall be applied in an e-Learning context and which role teachers must play in distance learning, so we reached a conceptual model of online learning detailing its dimensions. We then went through the JSC, looking at its aims and subjects’ structure, at the teaching strategies prescribed and we checked the adaptability of JSC to e-Learning, deducting which advantages and disadvantages may come out of this implementation. After that, we studied the models of e-Learning used in online learning, starting from the arrangement of e-Contents towards the most used models of development of e-Learning, in order to conclude which of those models can be applied to the JSC. Finally we tried to figure out at which stage the implementation of e-Learning in IESM is and to find out what is still to be done towards its complete effective implementation, in accordance with the high level guidelines, having in mind the JSC. We closed our project by concluding that the implementation of e-Learning in the JSC is profitable, through the use of already tested models of development, but it demands some requirements which this school does not currently match.
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