| Resumo: | A proclamação da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014), em Dezembro de 2002 pelas Nações Unidas, eleva ao nível internacional o reconhecimento da educação como uma ferramenta essencial na promoção de formas de desenvolvimento mais sustentáveis. No contexto actual, onde se vivem profundas assimetrias num planeta limitado e finito em espaço e em recursos, é fundamental a compreensão das problemáticas que enfrentamos, a consciencialização da responsabilidade do ser humano na situação planetária actual e a importância do exercício de uma cidadania activa e responsável no sentido da mudança. Para que tal desiderato se concretize é fundamental que a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) seja implementada numa perspectiva de educação ao longo da vida, que se estenda aos vários contextos de ensinoaprendizagem e que considere vários conteúdos, contextos, estratégias, capacidades e competências numa perspectiva multi, inter e transdisciplinar. Sabendo que as percepções dos professores são fundamentais na regulação das suas práticas didáctico-pedagógicas e que, no que diz respeito à situação planetária actual, estas têm sido fragmentadas e superficiais indicando a falta de consciência das problemáticas enquanto globais, a formação de professores neste domínio surge como uma necessidade. O trabalho que aqui se apresenta teve como finalidade desenvolver (conceber, produzir, implementar e avaliar) um programa de formação de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico num contexto de EDS. O percurso de investigação, de natureza qualitativa, foi desenvolvido em quatro fases distintas mas articuladas entre si: A Fase I consistiu num levantamento documental exaustivo para o estabelecimento do quadro teórico que envolve a problemática do desenvolvimento sustentável. Durante a Fase II procedeu-se à averiguação das concepções que os professores do 1º Ciclo têm sobre desenvolvimento sustentável e a necessidade de (re)orientar a educação para a promoção desta compreensão. Na Fase III concebeu-se e implementou-se um programa de formação de professores de acordo com as necessidades e concepções identificadas na fase anterior. A avaliação do programa desenvolvido e implementado é feita na Fase IV. A análise dos dados recolhidos através dos diferentes métodos e instrumentos utilizados mostra que o trabalho efectuado permitiu: i) identificar as concepções dos professores participantes sobre Ciência, Cidadania e Desenvolvimento Sustentável; ii) conceber e implementar, ao longo do programa de formação, recursos didácticos com orientação EDS destinados ao 1º CEB; iii) acompanhar os professores participantes na construção do conhecimento de conteúdo e didáctico; iv) identificar as concepções dos alunos do 1º CEB sobre os temas trabalhados no âmbito do programa de formação implementado; v) identificar necessidades de formação de professores no âmbito da EDS e vi) definir orientações para uma nova cultura de formação de professores, onde a EDS se assuma como transversal a todos os domínios disciplinares. Assumindo-se como um contributo para a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, este estudo fundamenta a necessidade da reorientação de práticas de formação/educação no domínio EDS, bem como a concepção de programas de formação de professores, inicial e continuada, que as sustentem.
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