| Summary: | A integração educativa do computador no laboratório de Ciências foi potencializada com a introdução em 1992 do Sistema de Aquisição e Tratamento de Dados (SATD) nas escolas portuguesas do ensino não superior através do Projecto MINERVA (Meios Informáticos no Ensino: Racionalização, Valorização, Actualização). Neste contexto foi concebida, implementada e avaliada uma intervenção pedagógica com o objectivo de analisar o papel do SATD na promoção da mudança conceptual dos alunos no tópico “actividade enzimática” da área de Biologia do 10º ano de escolaridade. A intervenção pedagógica, implementada em duas turmas - controlo e experimental -, seguiu um modelo de mudança conceptual segundo um paradigma construtivista e distinguiu-se pelo tipo de equipamento mobilizado. A turma controlo utilizou equipamento tradicional (cronómetro, lápis, papel, etc.) para a recolha e representação dos dados em gráfico enquanto que a turma experimental usou o SATD para o mesmo fim. A avaliação incidiu na análise comparativa dos resultados de um questionário aplicado como pré-teste e pós-teste nas duas turmas. A análise global da natureza das respostas obtidas parece permitir inferir uma mudança conceptual significativa no pensamento dos alunos como resultado do ensino tanto na turma experimental como na turma controlo. Parece, também, poder inferir-se a inexistência de diferenças significativas entre a turma controlo e a turma experimental. O papel da metodologia de ensino ao incentivar a explicitação e análise das ideias dos alunos, a sua testagem, a interpretação do procedimento experimental, a análise e confronto de resultados, poderá ter criado condições facilitadoras da mudança conceptual em ambas as turmas.
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