| Summary: | Este relat?rio foi realizado no ?mbito da unidade curricular de Pr?tica de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educa??o Pr?-Escolar e Ensino do 1.? ciclo do ensino b?sico e encontra-se dividido em tr?s cap?tulos organizados em diferentes sec??es. No primeiro cap?tulo ? apresentado o enquadramento da Pr?tica de Ensino Supervisionada I e II recorrendo ?s caracter?sticas do meio local, do agrupamento, da sala de atividades e das crian?as alvo de interven??o. O segundo cap?tulo visa sobre o desenvolvimento de um estudo com a finalidade de conhecer e identificar as perce??es dos professores titulares de turma, alunos e encarregados de educa??o relativamente ? import?ncia da Express?o e Educa??o F?sico-Motora no 1.? ciclo do ensino b?sico. Este estudo envolveu 5 professores titulares, 124 encarregados de educa??o e 121 alunos do 1.? ao 4.? ano do 1.? ciclo do ensino b?sico pertencentes a uma escola p?blica de ensino b?sico do distrito de Viana do Castelo. Para o efeito, foram realizados e aplicados tr?s question?rios diferentes, de acordo com as caracter?sticas espec?ficas dos participantes. Ap?s a an?lise dos question?rios podese concluir que a disciplina de Express?o e Educa??o F?sico-Motora ? lecionada de uma forma sistem?tica por professores externos, mas nem sempre ? lecionada pelo mesmo professor, alternando entre o professor de atletismo e um professor que desenvolvia, sobretudo, o bloco dos jogos. Atrav?s das aulas de Express?o e Educa??o F?sico-Motora os professores externos estimulavam a competi??o e a socializa??o e trabalhavam as rotinas, as regras e a literacia motora. Esta aula era lecionada uma vez por semana e tinha a dura??o de uma hora. Na perspetiva da maioria dos alunos, dos encarregados de educa??o e dos professores titulares de turma a disciplina de Express?o e Educa??o F?sico-Motora ? efetivamente relevante no desenvolvimento integral dos alunos e dessa forma deve ser lecionada frequentemente. Todavia, ? de ressalvar a identifica??o de contradi??es no que diz respeito ao discurso e ?s pr?ticas levadas a cabo pelos professores titulares de turma. Finalmente, no terceiro cap?tulo ? apresentada uma reflex?o final acerca do percurso vivenciado durante a Pr?tica de Ensino Supervisionada I e II.
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