| Summary: | A evolução das tecnologias potenciou profundas mudanças no mundo – desde a maneira de estar, comunicar, pensar e compreender. Assim, atualmente, vive-se numa sociedade global cuja designação tem evoluído de Sociedade da Informação para Sociedade da Informação e Comunicação e que se deseja que se possa constituir numa verdadeira Sociedade do conhecimento (Pérez, 2000). A escola não pode ficar indiferente a esta realidade. Por isso, deve responder às exigências da globalização e preparar os alunos para os desafios da atual sociedade em constante transformação, tirando partido das tecnologias. De facto, principalmente as tecnologias online, permitem gerir, de um modo mais rápido e diversificado, a informação e contribuir para um ensino e uma aprendizagem de qualidade (Junior & Coutinho, 2008). Para estes autores, “a oferta de ambientes virtuais de aprendizagem no mercado é bastante diversificada, tendo desde plataformas simples e gratuitas até aquelas licenciadas ou específicas para determinadas dificuldades educacionais.” (id.: 135). Tais plataformas geraram novos espaços para a construção do conhecimento (Junior & Coutinho, 2009a), sendo uma mais-valia para os processos de ensino e de aprendizagem quando bem aproveitadas. Todavia, perduram algumas dúvidas quanto ao seu real valor na aprendizagem, em particular no ensino superior, sendo pertinente continuar a investigar nesta área. Neste sentido, realizou-se um estudo cujo principal objetivo consistiu em analisar a influência da plataforma M@t-educar com sucesso (pM@t) na aprendizagem da Matemática em alunos de um curso de engenharia. No âmbito deste texto, apresentam-se alguns resultados particulares desse estudo e reflete-se sobre os mesmos.
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