| Summary: | O vocabulário é uma componente da linguagem através da qual as crianças, desde o nascimento, adquirem informações, fulcrais ao seu desenvolvimento global e na construção do conhecimento. Neste âmbito, pretende-se contribuir para o estudo de como as crianças Surdas adquirem e compreendem o vocabulário (palavras/gestos). Para este efeito, o presente estudo incide na criação e na primeira aplicação da Prova de Avaliação Lexical para Alunos Surdos (PALAS), enquanto possível instrumento de avaliação para crianças Surdas em Português Europeu (PE) e em Língua Gestual Portuguesa (LGP). A criação deste instrumento é pertinente porque, em Portugal, existem alguns testes/provas para avaliar diferentes componentes da linguagem, mas que não estão validados para a população Surda. Este trabalho tem como objetivo estruturar um elemento de avaliação lexical para crianças Surdas pré-linguísticas, com e sem ajudas técnicas, entre os 7;00 e os 10;11 anos de idade, que frequentem o 1.º Ciclo do Ensino Básico. A elaboração baseou-se em critérios de estruturação de outros testes (Sua Key, E.; Tavares, M.ª Dulce & Santos, M.ª Emília; 2014 – Grelha de Observação da Linguagem: Nível Escolar; Sua Key, E. & Tavares, M.ª Dulce; 2011 – TALC: Teste de Avaliação da Linguagem na Criança). Os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente sobre o desempenho linguístico de 136 crianças (sendo 40 Surdas e os 96 ouvintes). Globalmente, conclui-se que o desempenho, das crianças Surdas, é melhor em LGP do que em PE independentemente das variáveis em estudo, sendo o desempenho das crianças ouvintes em PE superior, em comparação com as crianças Surdas. Concluise que o desempenho dos Surdos, nas duas línguas, é proporcional à sua idade.
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