A realização de investigação na formação inicial de professores: olhares e interpretações
Diferentes perspetivas sobre a orientação e operacionalização de uma dimensão investigativa na formação de professores coexistem nacional e internacionalmente. Em termos gerais, a realização de investigação no âmbito da formação inicial pode ser entendida tanto como uma forma de aprender algo de for...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | bookPart |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
2018
|
| Assuntos: | |
| Texto completo: | http://hdl.handle.net/10400.19/5001 |
| País: | Portugal |
| Oai: | oai:repositorio.ipv.pt:10400.19/5001 |
| Resumo: | Diferentes perspetivas sobre a orientação e operacionalização de uma dimensão investigativa na formação de professores coexistem nacional e internacionalmente. Em termos gerais, a realização de investigação no âmbito da formação inicial pode ser entendida tanto como uma forma de aprender algo de forma aprofundada e/ou como um objetivo de formação, nos casos em que uma atitude investigativa é perspetivada como parte da qualificação profissional. Neste texto focamos o segundo significado. A partir de diversos estudos e documentos orientadores de sistemas educativos de países distintos, sistematizam-se cinco perspetivas sobre o significado e propósito de incluir uma dimensão investigativa na formação inicial de professores. O conjunto das perspetivas é analisado em termos da sua associação a conceções acerca da profissão e do conhecimento profissional dos professores. Considera-se que na análise sobre práticas e na construção curricular dos cursos de formação inicial de professores é útil reconhecer a diversidade de perspetivas que aqui se apresenta. |
|---|