| Resumo: | O blended learning tem vindo ao longo do tempo a ser uma modalidade cada vez mais presente em todos os níveis de ensino. Este aspeto está ainda mais presente quando estamos num período conturbado da sociedade mundial pela mão da COVID-19. O presente capítulo dá conta do desenho curricular levado a cabo numa Unidade Curricular do Doutoramento em Educação “TIC em Contextos Educacionais”, numa universidade portuguesa que disponibiliza toda a sua oferta formativa online. O desenho curricular explora, no contexto da educação aberta, a integração de Tecnologias Educacionais em Rede recorrendo, quer à modalidade de Blended (e)Learning, quer à estratégia de Flipped Learning. Por tal, num primeiro momento, são abordados quer a definição destes conceitos, quer a sua delimitação conceptual. Num segundo momento são identificados o desenho curricular e o contexto que lhe deu suporte e, nestes, os pressupostos teóricos que o suportam. A combinação do Blended (e)Learning e da Flipped Learning ao modelo pedagógico da instituição permitiu reforçar um dos aspetos inerentes à abordagem e que se corporiza em ambientes virtuais de aprendizagem centrados em metodologias ativas, que na perspetiva do triângulo pedagógico de Houssaye (2014), privilegia o eixo estudante/conhecimento. Importa destacar que o desenho curricular proposto foi eficaz, ou seja, alcançou o nível de aprendizagens proposto e as estratégias permitiram que as interações entre os diversos atores envolvidos no processo tivessem dado lugar a aprendizagens significativas.
|
|---|