| Summary: | Com a publicação do Decreto-lei nº 75/2008, surge a generalização a todas as escolas públicas de um órgão de gestão unipessoal, o Diretor. A candidatura a este cargo carece da apresentação de um projeto, denominado Projeto de Intervenção (PI). Sobre este documento, a legislação praticamente nada diz. Em termos de política educativa, alega-se a necessidade de reforço da autonomia e da participação das famílias e comunidades na liderança estratégica, favorecendo lideranças fortes nas escolas. Esta investigação tem como finalidade perceber de que forma é que estas alterações, nomeadamente a existência de um novo documento (o PI), se refletiram na vida de um agrupamento escolar. Os objetivos deste trabalho são aferir qual o projeto do Diretor e da Escola), bem como entender quais as relações entre estes dois documentos (PEE e/ou PI), quer ao nível da sua conceção, quer da sua operacionalização. Para enquadrar esta problemática, partimos do conceito de Organização e Modelos Organizacionais, Liderança e Projeto, passámos ao suporte legal dos PEE e PI e fizemos uma breve apresentação diacrónica da gestão das escolas públicas portuguesas. A investigação foi levada a cabo adotando-se o estudo de caso de um agrupamento escolar numa metodologia de natureza descritiva/interpretativa, mas também quantitativa. Servimo-nos de técnicas como a entrevista, o inquérito e a análise de conteúdo. Do cruzamento de todos os dados obtidos, destacamos, para além do respeito pelo legalmente estabelecido, o reconhecimento do reflexo concreto do PI no Agrupamento, a identificação dos atores com os dois projetos, embora o PEE apareça como o lugar privilegiado da expressão da identidade do Agrupamento.
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