| Resumo: | A fase da adolescência postula-se como um período desenvolvimental repleto de desafios e mudanças, quer a nível individual como do contexto ecológico. As perspetivas contemporâneas do desenvolvimento, designadamente, o modelo Positive Youth Development (PYD), desenvolvido por Lerner e colaboradores (2010), adota uma visão positiva face a este período desenvolvimental, considerando o vasto leque de potencialidades desenvolvimentais dos jovens como contributo para o seu bem-estar e para um futuro próspero. O decurso desenvolvimental inerente ao PYD envolve processos de autorregulação adaptativa entre as características intrínsecas aos adolescentes com os ativos ecológicos do seu contexto. A pertinência desta investigação, prende-se com a escassez de estudos neste âmbito no contexto português. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo explorar e descrever a relação entre o desenvolvimento positivo na adolescência e a autorregulação intencional. Desta forma, recorreu-se a um estudo de natureza descritivo-correlacional, utilizando uma amostra de 521 jovens que frequentavam o 3º ciclo de escolaridade, designadamente o 7º, 8º e 9º ano do ensino básico, numa instituição de ensino do concelho de Braga, aos quais foi aplicado um protocolo constituído por três instrumentos de avaliação, designadamente, um Questionário Sociodemográfico, a escala de Desenvolvimento Positivo na Adolescência e o Questionário Sobre Comportamento e a Ação. Os principais resultados desta investigação apontam para o contributo dos processos de autorregulação intencional na promoção do desenvolvimento positivo na adolescência, verificando-se trajetórias de desenvolvimento positivo mais elevadas em jovens do género feminino e de faixa etária mais precoce.
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